Promuovo interventi educativi fondati sulla comprensione dei bisogni delle persone e delle dinamiche che caratterizzano i diversi contesti. Per questo il mio metodo integra riferimenti teorici consolidati e pratiche educative sperimentate nel tempo, selezionate e adattate in funzione degli obiettivi e delle caratteristiche di ogni percorso.
È un approccio costruito attraverso oltre vent'anni di esperienza sul campo. Una metodologia flessibile e intenzionale, guidata dall'ascolto, dall'osservazione e dalla continua ricerca di ciò che genera apprendimento, partecipazione e cambiamento.
IL METODO
L’approccio che orienta ogni percorso educativo
IL MIO APPROCCIO EDUCATIVO
Relazione e ricerca di senso
Il fondamento di ogni intervento educativo
Il cambiamento non è un processo esclusivamente individuale. Esso nasce e si sviluppa nelle relazioni, nei contesti e nei significati che le persone costruiscono insieme. Per questo il mio lavoro pone al centro la dimensione relazionale come luogo privilegiato di apprendimento, crescita e trasformazione. La Pedagogia del Tra valorizza lo spazio dell'incontro come contesto generativo di sviluppo; la Logopedagogia, ispirata a Viktor Frankl, riconosce nella ricerca di significato una risorsa essenziale per orientare il percorso educativo; il Circle Time crea le condizioni per un dialogo autentico, fondato sull'ascolto reciproco, sulla partecipazione e sul riconoscimento di ogni voce.
Pedagogia del Tra · Logopedagogia · Circle TimeApprendimento esperienziale e cooperativo
L'apprendimento più solido è quello che passa attraverso l'azione, l'errore e la relazione con i pari. Non si tratta di tenere le persone attive per tenerle attente — si tratta di riconoscere che la competenza si costruisce nell'azione, nella collaborazione e nel confronto diretto. Il gruppo non è lo sfondo dell'apprendimento: è il suo motore. Ogni percorso mette le persone al lavoro su situazioni reali, con ruoli chiari, responsabilità condivise e feedback continuo. L'errore non è un ostacolo: è il punto di partenza dell'apprendimento vero.
Learning by Doing · Cooperative Learning · Peer Education
Narrazione e costruzione di senso
La narrazione come strumento di comprensione e trasformazione dell'esperienza
La narrazione costituisce un asse trasversale del mio lavoro educativo e formativo, attraversando tutte le esperienze laboratoriali con i ragazzi, di formazione con gli adulti e di supervisione con le équipe. Rappresenta uno strumento che consente di rileggere l’esperienza, riconoscere le proprie risorse e costruire significati condivisi all’interno dei gruppi. La Pedagogia narrativa orienta il dialogo di gruppo a partire da situazioni reali, favorendo la rilettura e la riflessione condivisa dell’esperienza. La Ludobiografia integra dimensione ludica e autobiografica, offrendo strumenti non convenzionali per raccontarsi e conoscersi.
Pedagogia narrativa · Ludobiografia · Storytelling · DebriefingGioco intenzionale
Il gioco come ambiente educativo intenzionale e strutturato
Il gioco è un ambiente educativo intenzionale, in cui l’apprendimento si sviluppa attraverso esperienze strutturate e significative. Ogni proposta è progettata in funzione di obiettivi formativi chiari e adattata alle caratteristiche dei partecipanti e del contesto. Nel rispetto dei principi del Game Based Learning, progetto e conduco esperienze in cui il gioco è strutturato come ambiente intenzionale di apprendimento, relazione e sviluppo personale. In qualità di operatore del metodo LabGdR, facilito il gioco di ruolo come dispositivo narrativo ed esperienziale, orientato all’attivazione di competenze metacognitive, emotive e relazionali. Le competenze che emergono sono reali, osservabili e trasferibili, e si consolidano in modo significativo grazie alla natura attiva, situata e partecipata dell’esperienza ludica.
Game Based Learning · LabGdR · Facilitazione ludica
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